第一负责人 更多

    男,1960年生于宁海。二级教授,博士生导师。杭州师范大学教育学院院长,浙派名师研究中心主任。教育部“卓越教师计划小学全科教师”教改项目负责人。 教育部“国培计划”项目负责人和“教育部”国培计划“首批专家。中小学校长国家级培训首批专家。享受国务院政府特殊津贴教育专家;享受杭州市政府津贴教育专家;“浙派名师”、“新陶行知”运动的首创者和主持人。....

成果简介

    本成果始于2005年的浙派名师专业特征和成长规律研究,2011年率先进行小学教育“三位一体”综合招生综合改革试点,2012年在浙江省最先试行农村小学全科教师培养,2014年正式实施教育部卓越小学教师项目,提出了以浙派名师为引领,名师全过程参与、全方位渗透的卓越小学全科教师培养目标。通过12年的探索与实践,凝炼出浙派名师引领下的“三维六环”卓越小学全科教师培养模式,实现人才培养模式的改革与创新。“三维”即“名师引领、协同育人、综合培养”。“六环”即“愿景塑造、三位一体、全科整合、三师共育、六艺养成、实践浸润”。浙派名师全程参与的卓越小学全科教师培养探索,是以浙派名师崇高的理想信念与仁爱之心、良好的道德情操、扎实的育人知识、高超的实践素养来培养未来名师。

解决主要问题 更多

    作为全国最早招生的国家级特色小学教育本科专业,培养质量名列全国前茅,发挥了引领与示范作用,得到了社会的高度关注与普遍认可。
具体解决了以下三大问题:
(一)克服小学教师培养的“技能弱化”倾向。在培养目标方面,为解决小学本科教育的“重知识,轻技能”问题,提出要以“名师引领名师”、“名师成就名师”,强调教学技能训练,强化名师“顶天立地”的立体渗透、全面引领,培养师德高尚、师能卓越、师艺突出的引领浙江乃至全国小学教育潮流的小学卓越全科教师。....

解决方法与路径更多

    为解决小学教师培养中的“技能弱化、封闭隔离、单科独大”三大教学问题,本成果提炼了“三维六环”的卓越小学全科教师培养模式。
(一)名师引领,实现“愿景塑造”“实践浸润”的人才培养导向。
1.“愿景塑造”,以浙派名师为示范引领,塑造卓越小学全科师范生的共同愿景。本成果以浙派名师的职业情操、仁爱之心、扎实学识为示范引领,塑造“师德高尚、师能卓越、师艺突出的引领浙江乃至全国小学教育潮流的小学卓越全科教师”的共同愿景。
2.“实践浸润”,构建“浸润式”教学实践模式,历练卓越小学全科师范生的实践能力。....

成果创新更多

    本成果通过研究、实验、实施三大阶段,12年的实践探索,形成了综合培养、实践浸润、艺术素养三大特色鲜明的创新亮点。
(一)构建了浙派名师全程渗透的卓越小学全科教师培养模式。
充分利用浙派名师的高超智慧和精湛的能力,通过讲习教授、名师工作室、网络工作站、教师发展学校等多路径、多方式,参与人才培养目标的论证、生源质量的选拔、过程性培养、生涯规划指导以及社会评价反馈,构建了立体性、全方位的卓越小学全科教师培养模式。实施了“全科整合”的卓越小学全科教师培养的课程体系。经过浙派名师的全程参与成功建构了语文、数学、科学三科必修,....

推广应用效果 更多

    本成果提出的“三维六环”人才培养模式,抓住了人才培养的关键问题,强化“名师引领未来名师”的愿景,制定名师全程参与、多维渗透的协同育人机制,瞄准新时代对小学教师的综合要求,立足现在、面向未来、抢抓机遇,获得了较好的培养效果,社会认可度和美誉度空前提升。
“名师塑造未来名师”的卓越全科小学教师培养的效果显著,一批优秀教师和学生脱颖而出。
最近十届毕业生中,已涌现出了一批省市优秀教师,以杭州市教坛新秀评比为例, 2015年第15届682名教坛新秀中,我校小教专业毕业生共有54人,占全部市级小学教坛新秀112名中的48.2%。在校学生直接在浙派名师的全国舞台上同名师一起展示教学风采,....