网站首页 解决主要问题

作为全国最早招生的国家级特色小学教育本科专业,培养质量名列全国前茅,发挥了引领与示范作用,得到了社会的高度关注与普遍认可。

具体解决了以下三大问题:

(一)克服小学教师培养的“技能弱化”倾向。在培养目标方面,为解决小学本科教育的“重知识,轻技能”问题,提出要以“名师引领名师”、“名师成就名师”,强调教学技能训练,强化名师“顶天立地”的立体渗透、全面引领,培养师德高尚、师能卓越、师艺突出的引领浙江乃至全国小学教育潮流的小学卓越全科教师。

(二)打破小学教师培养的“封闭脱节”现象。在小学建立教师发展学校,聘请讲习教授,构建大学教师与小学名师协同培养机制。把杰出的一线小学名师引入大学课堂,进行“双导师”、“双基地”的“浸润式”协同育人,解决了师范大学师资结构单一、实践性教学师资的短缺问题。实现U(大学)-G(政府)-S(学校)和U(大学)-S(学校)-S(学科)的“双核”协同培养。

 (三)解决小学教师培养的“单科独大”中学化倾向。在培养模式创新方面,本成果建构了“3+2”卓越小学全科教师的培养模式,培养能担任小学语文、数学、科学的单科教学和整合教学,同时能用胜任 2 门艺术类课程教学任务的卓越小学全科教师。