网站首页 成果创新

本成果通过研究、实验、实施三大阶段,12年的实践探索,形成了综合培养、实践浸润、艺术素养三大特色鲜明的创新亮点。

(一)构建了浙派名师全程渗透的卓越小学全科教师培养模式。

充分利用浙派名师的高超智慧和精湛的能力,通过讲习教授、名师工作室、网络工作站、教师发展学校等多路径、多方式,参与人才培养目标的论证、生源质量的选拔、过程性培养、生涯规划指导以及社会评价反馈,构建了立体性、全方位的卓越小学全科教师培养模式。实施了“全科整合”的卓越小学全科教师培养的课程体系。经过浙派名师的全程参与成功建构了语文、数学、科学三科必修,音乐、舞蹈、美术、书法四种技能会二种,能胜任小学语文、数学、科学的单科教学,同时具有小学多学科课程整合思维与能力的卓越小学全科教师培养的整合课程体系。围绕考察探究、社会服务、设计制作和职业体验,指导学生开展综合实践活动,培养STEAM课程素养。

(二)构建了四年一贯全程浸润式实践教学体系。

多年来,形成了U—G—S(大学、政府、学校)协同培养和U—S—S(大学、学校、学科)协同教学的双核机制。其中卓越小学全科教师培养的U—G—S机制促进了大学的人才培养模式改革、政府投入与政策制定、小学的课程与教学领域改革;而U—S—S(大学、学校、学科)协同教学创新机制促成了大学教学研究者、浙派名师及学科教师专业共同体形成,加快了实践类课程的教学改革及拓展深化。为了促进师范生实践素养的提升,充分发挥浙派名师的优势,在大一一周见习,大二二周见习,大三三周见实习,大四一学期的实习,做到浙派名师引领下的与小学教学实践的无缝对接,构建了符合卓越小学全科教师发展需要的实践教学体系。 

打造了卓越小学全科教师培养的“六艺”文化品牌,塑造学生的艺术素养。

本成果以艺术素养教育为载体,打造了“说、唱、弹、舞、书、画”六大基本教学技能,将艺术融入到技能,实现教学技能的艺术化境界。以“六艺节”为平台,实施技能达标,构建卓越全科小学教师的艺术素养,强化艺术技艺与艺术学养并重,促进了小学卓越教师独立人格、以艺育德之精神的培养。致力于师德高尚、师能卓越、师艺突出引领浙江乃至全国小学教育潮流的小学卓越全科教师,从而实现教育的艺术化和艺术化的教育,充分彰显教育的最高境界。